我聽到先生逝世的消息，心中很難過。憶及先生生平為人民服務的事跡，特別是在1939年的育才學校，我親受先生教誨，他那艱苦樸實的作風，對待青年慈祥的愛撫，使我難以忘卻。
育才學校選擇一批天資較高的窮苦兒童，從小就培養他們的專長，根據兒童不同的興趣而設立了6個係，即是：文藝、社會、自然、音樂、美術、戲劇。各係的主任都是國內的名家，一般的工作人員都是具有進步思想年輕有為的青年，例如那時音樂係的主任是賀綠汀，戲劇係的主任是章泯，文藝係的主任是艾青，美術係的主任是陳煙橋。校中學生的管理是發揚自治作風，實行民主集中製，提倡互助友好精神。經過很短的時間，“育才”在陶先生苦心撫育下，迅速長大起來，成為黑暗大後方一盞光明的文化教育燈塔。
陶行知先生的教育是貫徹著他“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”“學用一致”和“小先生製”的方針。他反對書呆子，注意理論和實踐的一致。為了教育他的學生，陶先生在抗戰前曾作一首歌，歌名為《人生兩個寶》。我現在將這首歌詞介紹於後，借此以說明先生的思想，歌詞是：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
陶先生原名陶知行，後易名陶行知，從“知行”到“行知”的變化，正是表明先生認識到，一切理性知識均由感性知識而來。
育才學校從他誕生那一日起，就遭受蔣介石政府無理摧殘。蔣介石的特務機關，派了大批特務埋伏學校周圍，監視師生的自由。當1941年反共**之際，許多先生如賀綠汀、任虹、魏東明等均被迫先後離去，蔣記政府並不以此為滿足，為了進一步達到叫“育才”垮台的目的，更施以經濟的壓迫。這時陶先生一方麵力求外援，爭取民主人士的幫助，一方麵自力更生，提倡育才同學種地生產，解決了學校的困難。