根據教育部頒布的教師專業標準和教師教育課程標準，師範院校必須麵向師範生開設教育學、心理學、教育技術學、學科課程與教學論以及教育科學研究方法等課程。隨著教師教育水平的不斷提高以及教師專業化的持續推進，各師範院校都在進行師範類課程改革的嚐試。教師專業標準和教師教育課程標準強**師必須要研究教育實踐，參與各種類型的科研活動，獲得科學的研究學生的經曆與體驗，為此，改革教師教育課程和教學內容迫在眉睫。教師教育教材的內容在遵循教育學學科邏輯的前提下，必須緊密結合中國教育實際狀況與教師實際需求，加強教師教育信念、教育基本能力建設等方麵的內容，豐富教師教育的教學內容。在此背景下，我們結合教師教育課程建設的實際情況，編寫了這本《教育科學研究法》。
本書由具有較豐富教授“教育研究方法”“心理學研究方法”“教育技術學研究方法”課程的教學經驗，同時長期從事教育科學研究且成果較顯著的教師集體合作編寫。編者研究閱讀了1990年以來出版發行的幾十本教育類的研究方法教材，吸納了其中一些理論觀點，融匯自己的教學及其研究的經驗體會，整合形成本書框架。
本書簡明介紹了教育科學研究方法的含義、特點和功能，教育科學研究方法的曆史、現狀和發展，教育科學研究方法的分類、選擇和運用，分別介紹了教育文獻研究法、教育觀察研究法、教育調查研究法、教育測量研究法、教育實驗研究法、教育個案研究法、教育行動研究法、教育敘事研究法等常用的教育科學研究方法，深入淺出地闡述了教育科學研究的實施過程及步驟，如研究課題的選擇與論證、研究資料的整理與分析、研究成果的表達與評價等，具有理論性和可操作性，對讀者如何實施教育科學研究有著積極的指導作用。