27年如一日，我始終堅守在教學第一線，因為我深愛著我的語文事業，我深愛著我的每一名學生。我把每一次走進課堂都視為久別知音後的一次重逢,情深而意切，欣喜而慎重；我也把每一次走進課堂視為一次愉悅的精神散步，自在而滿足，快樂而充實。我在享受著語文教學，我也在努力讓學生享受語文，享受參與的過程，享受思考的成果。在我的課堂上，學生要我當堂吟詩，我就會根據他們的命題來幾句，讓學生獲得心理的滿足；學生要我當堂作文，我也會以黑板為稿紙按照他們的命題寫上一段。在我的課堂上，師生的交流和對話常常產生智慧的火花，我的許多“成果”往往萌發於我的課堂。
現代社會的快節奏使人們的心態普遍都變得浮躁了，這種危險的社會心理正在對中學生產生著潛移默化的影響，加之過重的學習負擔，能做到“入則思靜，靜則思學”的人已很少，學生之中能堅持課餘閱讀高品位報刊的更是寥若晨星。麵對這一現狀，我想方設法鼓勵學生把閱讀作為一種生活方式。近十年來,我每個月都從自己的收入中拿出錢來買《讀者》《青年文摘》《散文》等十餘種高品位的報刊，獎給課堂上見解獨到、思維活躍或表現進步的學生。在發給學生之前，我都會題寫上一句勉勵學生的話，這樣不僅使學生有了成就感，而且會主動閱讀我獎給他的報刊。其他學生也會懷著羨慕的心態去借閱，甚至暗下決心力爭得到我的獎勵。
隻要有渴望崇高的襟懷，在語文教學之路上執著追求夢想，就會越做越好——這便是我回望自己近三十個春秋的從教生涯後萌生的一點深切感受。
作者簡介：
馮為民，1958年出生於江蘇東台，教授級中學高級教師，2002年被評為語文特級教師。發表教學論文和學術論文數百篇，出版《馮為民語文教學論文選》《探索發現文集》《在堅守中成長》等著作。