方利民
拙認：教育無非四種方法——一是強化；二是滲透；三是懲罰；四是報應。
強化，就是“城頭高舉大王旗”“黑雲壓城城欲摧”“不可越雷池半步”；滲透，就是“春風潛入夜，潤物細無聲”，就是“細雨濕衣看不見，閑花落地細無聲”；懲罰，也是一種教育，沒有懲罰的教育，是不完全的教育。家有家規，校有校紀，國有國法，不講規矩，何來方圓，有法必依，執法必嚴，違法必究，此理也；報應，這也是一種變相的教育，這種教育的力量強大無比，在佛教、基督教中比比皆是。但，這有唯心成分，學校不能行之。
四種方法，各有用處，因人而異，辯證看之，綜合運用，奇效無比。但“有心無痕”，乃高效之法。
“有心”即教育的目的性，“無痕”即教育的過程性。在法國拉封丹的寓言作品中，有一則南風的故事。故事說，南風與北風比賽，看誰更有力量。北風說，你看，路上有一個行人，誰能讓他脫掉身上的大衣，就算誰贏。南風笑了笑，同意了。於是，北風立即呼嘯而起，讓行人感到一陣刺骨的寒冷。可行人不僅沒有脫掉大衣，反而把大衣裹得更緊了。北風使出渾身解數，也無法達到目的，隻好無可奈何地退了回去。溫暖的南風開始輕柔地吹拂行人的臉龐。行人感到越來越暖和，越來越燥熱，不由自主地解開了紐扣，然後脫掉了大衣。
目的相同，但方法不同，結果完全不同！
何為“有心無痕境界高”？記得一位外國教育家說過：“當孩子意識到是在教育他的時候，這樣的教育往往是失敗的。”教育的本質是使受教育者逐步學會自我教育，並內化為一種素質，淡化教育的痕跡，用無聲的教育來引導學生，達到教育的最佳效果。
有心無痕的教育是賞識中不露痕跡。真水無香，真愛無痕。輕描淡寫的一句鼓勵，看似簡單的一個愛撫，富有深情的一個眼神，不露痕跡的一個暗示……都會給學生留下刻骨銘心的記憶，產生極大的影響。這種不露痕跡的教育，常常是最能入腦入心的教育。