互助複習法是在教師的指導下，以小組為單位，通過小組成員之間積極的互動共同提高複習效果的教學策略。與傳統的複習方法相比，此策略突出強調培養學生的合作意識和提高學生的合作技能，讓小組成員在互幫互助、共同合作之中完成複習任務。
一般來講，互助複習法具有以下特征。
（一）學習任務
任務的設計者主要是教師。設計的任務強調的是有意義掌握教師課堂講授的知識技能，因此，任務的具體內容與學過的教材中的某一章節或某些章節相一致，但不排除有少量的內容源於課本又高於課本。這樣，有助於學生在複習鞏固已學過的知識的同時有新的領悟，有效地引導學生“溫故而知新”。
（二）互助小組
小組規模以2～6人為宜，一般不要超過6人。組越小，管理方麵的限製條件也就越少，並通常可以較快做出決定，成員之間的關係也相對比較和諧。小組成員在學業成績、學習能力、學習態度、人際關係等方麵呈現異質性。異質分組是合作學習的基本分組原則，在異質小組中，小組成員會從活動過程中深切地體會到每個人都有自己的長處，每個人也都有自己的不足，這樣能促使小組成員互幫互助、互相學習、共同進步。
（三）學習結果的評估
教師對學習結果的評估分為兩部分，個人得分和小組得分，並分別進行表揚和獎勵。由於學習動機主要是來自於外部，例如，學生學習是為了贏得表揚、獲得好成績，或者從老師、父母、同學和其他人那裏得到獎勵，所以獎勵是必不可少的，但是獎勵的形式可以多樣化。哪怕是教師讚許的眼光、肯定的微笑，對學生而言或許都是莫大的鼓舞，能激勵學生進行積極合作。