與互助預習法一樣，互助學習法蘊含著合作學習中生生之間、師生之間合作的理念，為了保證生生之間積極的合作，采用異質分組。但這兩種策略也有不同：此策略主要是在課內進行，是在教師的現場指導下進行的，與家長聯係不是很大。並且，由於教師的現場指導，更有利於教師對學生合作技能的指導。這為互助預習法和互助複習法的順利實施打下了良好的基礎。
互助學習法的適用範圍比較廣，在大、中、小學的所有科目都可以使用。但是，根據我國中小學班額比較大的實際情況，如果學生缺乏合作的意識和技巧，采用正式性互助學習法對教師來說是一個很大的挑戰。教師可以想嚐試采用非正式性互助學習法。學生具備了一定的合作意識和技巧後，教師再采用正式性互助學習法。這樣，對師生雙方來說，都是一個很好的過渡。