教育
——未來社會的希望[1]
一
20世紀後半葉以來，世界教育有了空前的發展。特別是發達國家，不僅普及了中等教育，而且實現了高等教育的大眾化、普及化。但是教育卻越來越遭到社會的批評：社會貧富之間的差距並沒有因此而縮小，社會風尚每況愈下，生存競爭愈演愈烈，民族衝突越趨嚴重。這是怎麽一回事，教育出了什麽毛病？這確實是值得我們思考的問題。
教育不是孤立於社會的活動，恰恰相反，它對社會的依附性很強。教育本來是促進人類自身發展的一種活動，但是長期以來人們卻把它看作是一種工具。政治家把它看作是政治鬥爭的工具，經營者把它看作是經濟增長的工具，廣大家長則視教育為改變子女社會地位、謀求高收入、體麵的職業的敲門磚。因而每一個社會群體都會從自身的利益出發對教育提出不同的要求，如果這個要求沒有得到滿足，就會認為教育是失敗的。教育確實不能孤立地存在，教育受到政治經濟製度的製約，同時要為政治經濟製度服務。一個國家的經濟不發達，教育發展就缺乏物質基礎；政治不穩定，學生也難以安寧地坐在課堂裏。因此，教育要為經濟發展和社會進步服務。但是教育有自身發展的規律，教育是以培養人才，促進人的潛在能力的發展來為社會服務的。同時，教育並非萬能的，教育不可能解決社會發展中的各種矛盾。幾十年來，科技的迅猛發展，經濟的高速增長，伴隨而來的是人們對物欲的追求，為利潤而鬥爭，造成了更多的社會矛盾。這不是教育的罪過，恰恰相反，是忽視教育的結果。教育的數量增長了，但它的質量卻被忽視了；各國的教育經費並未隨著經濟增長的速度同步增長，有的國家的教育經費甚至相對地減少了；教師仍然是社會低收入階層，教育仍然處於社會的邊緣。這種現實與社會對它的期望相悖。社會一方麵對教育的期望很高，似乎它是解決社會所有問題的靈丹妙藥，另一方麵卻又不重視它。