在慶祝第二十屆教師節的前夕，傳來了南京市61位特級教師發出的“傾情奉獻教育，拒絕有償家教”倡議消息，不禁為之叫好。
教育是育人的事業，是一種複雜的智力勞動，教師的工作是很辛苦的。我在中學教書的時候，常常感到時間不夠用。特別是語文、數學老師，他們更辛苦，批改作業常常到深夜。擔任班主任的還要做家訪，和家長溝通。因此有的教師說得好，要把一個不懂事的孩子培養成才，全身心的投入都嫌不足，哪來時間去從事“有償家教”。
教師是光榮的職業。教師不僅要傳授知識，而且要教書育人。教師不是知識的販賣者，而是要用自己的人格影響學生。對學生來說，教師不僅是知識的傳播者，而且是智慧的啟迪者、情操的陶冶者。教師要用愛心煥發學生的悟性，用充實的知識啟發學生的智慧，用高尚的人格魅力陶冶學生的情操。因此教師時時要以“學為人師，行為世範”來勉勵自己，注意自己的一言一行，能否成為學生的表率。“有償家教”把教育功利化，會使教育蒙上一層商業化的色彩，有損教師的形象，會對學生產生負麵的影響。
有的同誌說，現在是市場經濟，教師也是普通的凡人，教育也是一種服務勞動，別的行業能夠從事第二職業，為什麽教師不能從事“有償家教”？如果純粹從一個普通職業來議論，當然教師從事“有償家教”也無可非議。特別是現在教師的待遇還不夠高，有些教師可能在家庭經濟上有一定困難，利用業餘時間掙得一些經濟的補助，也在情理之中。但是任何一種職業都有各自的特點，各自的職業道德。教師的職業道德就是“敬業愛生”，就是“學為人師，行為世範”。教師要時時注意自己行為的示範性、教育性。丟掉了這一點，就會丟掉教育的根本，丟掉教師的人生價值。