顧
池田先生談到，終身教育是開創更加美好的社會的關鍵。而且牧口先生在《創價教育學體係》中就提到終身教育的必要性，認為它可以使更多的人采取更為豐富多樣的生活方式。牧口先生在20世紀初就開始實施函授教育，這真是了不起的創舉。牧口先生可謂是終身教育的先驅。池田先生繼承牧口先生的遺誌，開辦了“通信教育部”“暑期學校”等，通過互聯網的先進技術開展遠程教育，這是實施終身教育的有效途徑。
中國有一個成語叫“學無止境”，還有一句俗話是“活到老學到老”，指的是一個人要不斷學習才能提高個人的學問和修養。這是一種古老的樸素的終身教育思想。
今天我們講的終身教育，已經不是那種古老的思想，而是因科學技術發展而造成生產變革的要求。現代科學技術造成生產的不斷變革，工人全麵流動。為了適應這種變革，人們就要不斷學習。因此，終身教育思潮始於20世紀初，盛行於20世紀60年代。開始時是與成人教育、職業教育聯係在一起的。隨著時代的進步、教育的普及以及人們對文明的精神生活的追求，終身教育已經不隻是為了謀生，而且還是人們追求自我發展的需要。終身教育正在向終身學習轉變，成為人們生活的一部分，促進人的全麵發展。
中國現在的做法是如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提到的，要“廣泛開展城鄉社區教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會”。[42]這是今後十年努力的方向。我想首先要把各級各類教育都納入終身教育體係，包括正規教育與非正規教育、正式教育與非正式教育，從小學開始就要培養學生終身學習的意識和能力；其次是加強繼續教育，搭建終身學習的“立交橋”，溝通非正規教育與正規教育；再次是重視社區教育，特別是老年教育；最後是開展遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平台，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件。對於成人和老年人來說，用互聯網是最便捷的方式。我是1999年，即七十歲的時候開始使用電腦，現在感到學習和寫作都離不開它了。