隻有持續學習，人才能保持青春活力，社會才能發展
池田
我們談了許多青少年教育的話題，但學習絕不僅是青少年的事情。在社會變得如此複雜、進步非常顯著的時代裏，成人如果不繼續學習，將很難適應社會的變化。甚至可以說，成年以後正需要以青少年時期的學習為基礎，學習和運用更為實用的知識。實際上，近年來越來越多的人就業以後，為了提高技能，繼續上專門學校，有的人在退休以後還為了彌補以前學習上的遺憾而重新進入大學學習。
在討論教育的時候，這種不限於學校教育的所謂“終身教育”的視角非常重要。不斷學習的人，總是青春永駐的、美麗的人，是飽含著人性光輝的。不斷學習的人是謙虛的、能感受人生喜悅的人。所以加強終身教育也是創造更加美好的社會的關鍵。丹麥著名教育家漢斯·亨寧森指出：“‘終身教育’不僅對個人有益，對社會全體亦有益。”[41]
牧口先生曾在《創價教育學體係》中提倡一種“半日學校製度”，這種製度是半天讀書半天工作。牧口先生認為一邊培養用勞動來立足的生活感覺，一邊學習知識，可以提高學習的效率。學習不僅僅是為成人生活所做的準備，其意義還在於通過養成一邊生活一邊學習的習慣，培養一生在任何情況下都努力自主鑽研的人。
牧口先生很早就痛感建立邊勞動邊學習的教育製度的必要性，因為它可以使更多的人追求更為豐富多樣的生活方式。
實際上，牧口會長在1905年就開始了“高等女學講義”，這可以說是開女子遠程教育之先河，因為它為不能上學的女性提供了學習機會。
牧口先生的弟子戶田會長也在四十年後的1945年開始了麵向初中生的數學函授教育和英語講座。創價教育始終是在努力提供一種可以使人們有誌於終身學習和不斷學習的環境。