一、《標準》製定的意義與價值

（一）規範教師專業行為，促進小學教師專業發展

盡管20世紀90年代初我們就開始致力於教師專業品質的確立和提升，然而在實際教育工作中，教師尤其是小學教師的專業地位並未能獲得廣泛的認同。教師專業地位的體現，一方麵需要外在條件的支持與保障，另一方麵更需要依賴教師隊伍的自身建設。為此，《標準》對小學教師的“專業理念與師德”“專業知識”“專業能力”進行了細致梳理和規範，厘定小學教師的從教資格。