教育即發現
——基於廣雅和諧教育理想的教育主張
為改變晚清以來中國所麵臨的“數千年來未有之變局”，時任兩廣總督的張之洞於1888年創建了廣雅書院，致力於培養“上者效用國家，次者儀型鄉裏的有用之材”。書院定名“廣雅”，取“知識廣博，品行雅正”之義。作為官辦書院遺珍，廣雅具有典雅的書院氣息，濃鬱的嶺南文化，學校“德育智育體育並舉”，教學內容“講西學存中學”。學問與人格並重並舉、中學與西學和諧交融。和諧教育思想在此基礎上不斷完善，啟迪著曆屆廣雅人思考如何讓教育更和諧。
當前教育改革立足課程重構，關注學生發展，貼近教育本真，成果也振奮人心，為科教興國奠定了紮實的基礎。作為一線教育工作者，我們為之歡欣鼓舞的同時，也深刻意識到教育是關乎人類靈魂的偉大事業，教育改革是一程永遠沒有句點的“發現之旅”，必須緊跟時代步伐，而時代的發展也給教育者不斷提出了新的問題。
長期的觀察和思考使我們意識到：教育就是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹喚醒另一棵樹。發現學生的稟賦，學生才有無限發展的可能；發現教師的潛能，教學才能百花齊放，學校才能成為師生幸福的樂園。
教育即發現。“發現”的英文是discover，其前綴dis-意為“分離”“去掉”，cover意為“遮蓋”“掩蔽”。這個簡單詞匯對教育有諸多啟示——“發現”，本質是解放，是喚醒，是去除功利表麵後的教育本真。
蘇霍姆林斯基說：“教育，就是發現深藏在每一個人內心的財富。”廣雅第23任校長梁漱溟先生在《我的人生哲學》中也談到：“每個人都蘊蓄著一團力量在內裏，要藉著活動發揮出來。”每一個人的內心深處都有這樣一筆財富，它可能是涓涓小溪，可能是鬱鬱森林，可能是金黃水稻，可能是滾滾麥浪……教育，就是要創設環境與條件，引導學生發掘這筆財富並以獨有的方式呈現出來。