（一）兩種教材的共性
雖然電子教材與紙質教材有很大的不同，但作為教材，在實現教育教學目標方麵的一些根本屬性始終不能偏離。主要包括：
1.教學性
無論是什麽教材，教學性似乎是必要的。這正是紙質教材不同於一般學術著作，電子教材區別於普通數字資源的本質特點。
電子教材在設計時需要以學生培養目標、學科課程標準為依據，遵循教育教學規律。從這個意義上說，電子教材必須與傳統紙質教材一樣，保持和固守傳統的教育屬性。有所不同的是，由於數字化的內容及教育方式改變有助於提升教學效率，給教育帶來更大的施展空間，學生培養目標和學科課程標準能夠合理加以調整，提高教學的要求。
2.科學性
作為教材，其選擇和承載的內容應是人類文明的精華，是經過實踐檢驗，具有權威性和嚴謹性，必須精挑細選對學生當前和未來發展，以及在學科的整體學習上都有幫助的重要基礎知識。表達和呈現則應規範準確，具有嚴密的邏輯。科學性還有另外一層含義，就是應符合教育科學的規律，切合學生的學習心理、認知特點等。
3.工具性
與紙質教材一樣，電子教材是課程的核心載體，是促進學生知識和能力發展的重要工具，教師和學生在教學時可根據需要靈活運用。
4.藝術性
教材不同於普通的書籍，其使用者主要是青少年學生，因此除了要在內容的編排設置上把握學生的學習規律之外，教材還必須設計得活潑、美觀、具有情趣，以強烈的藝術性激發學生閱讀和學習的欲望。
（二）電子教材的個性
由於載體、內容和呈現方式等方麵的不同，電子教材具有以下一些不同於紙質教材的特性。
1.富媒性
電子教材內容由文本、動畫、圖像、音頻、視頻等多媒體有機組織而成。不同的教學內容根據需要合理選擇媒體格式，以達到充分調動學生的各種感官，更理想地理解和掌握知識的目的。