當從一位教材的應用者，“轉型”為教材的編寫者、研究者，進而涉足融合信息技術的教材——電子教材，我近年來似乎一直處於奔跑和跳躍狀態。也許正因如此，當決定要停下步子寫這本書時，我仍然被自己的想法嚇了一跳。因為無論哪一個方麵：教材、教學、教育技術，對我而言似乎都積澱不足。盡管頭腦中好像有著不少的想法、觀點，但顯得雜亂無章、缺乏頭緒，要把它們抓住並固化到紙麵上成為一本有價值的書稿，並沒有十足的信心和把握。
然而我終於動手了，把自己“按”在電腦桌前，一邊搜腸刮肚，一邊敲擊鍵盤，努力地把這些飛舞的思緒加工成字符呈現在屏幕上。我沒敢對自己提出過高的期望，因為雖然對教材、教學尚可說是一知半解，但教育技術方麵的知識我卻儲備不足。雖然自己一直是電腦“發燒友”，甚至早年還編寫過數據庫教材，但終究不是“科班”出身，且技術的快速發展，使得這“水”越來越深。然而我還是硬著頭皮寫下去，一方麵是想對自己有個交代，畢竟在這個領域的“海灘”上流連非止一日，如果都不曾留下幾個淺淺的足印，拾幾個貝殼串成珠鏈，顯然說不過去；另一方麵也想著，國內外學者大都缺乏對基礎教育教材的研究興趣，而教材的數字化變革方麵，相關的研究更是寥寥，不夠係統。因此也存有一個念頭，假如這些文字對這個斷層能起到一點填補作用，那無疑是個意外的驚喜。
寫東西像“生產”一樣，是個充滿希望卻又是非常痛苦的過程，所不同的是前者尚無建樹，後者已孕育成形。好在我不是從零起步，近幾年陸續發表的文章和一些總結性成果、研究數據，為這本書奠定了基礎，然後順理成章地構建出大體框架。因為涉及的內容比較寬泛，有些自己有所浸潤的領域尚能下筆如有神，內容也比較翔實；有些則不然，我常常恍惚感覺屏幕上方擬好的標題，變成一份考卷上的問答題，而自己能夠回答的答案非常有限，或者不全麵，或者不到位，總之是得不了高分。所幸這是“開卷考試”，於是停下來去查閱相關的書籍、文獻，學習之後再結合自己的實踐和思考，加以提煉，去回應這個問題。隻是電子教材作為一個具有前瞻性的新事物，能夠參考的文獻往往非常有限，免不了要吃些“苦頭”。