電子教材的應用必然在一定程度、一些方麵會提升學生的信息技術應用水平，這一點似乎不用懷疑。但是否能真正提升其信息素養，答案卻不一定。如果不引起重視並加以科學引導、明確要求，學生可能逐漸依賴於電腦設備來獲取信息，經過簡單加工、組合之後，就作為自己的成果提交。這樣的做法無異於是讓“電腦”勞動，讓“人腦”休息，長此以往，將導致學生的思維品質下降，創新能力減弱，所獲得的知識也可能是膚淺而零散，難以用來解決實際的問題。
再如，信息檢索作為一種基本信息素養，它的應用能實現泛在學習，擴充學生學習的知識麵，有利於培養學生自主獲取、理解、加工信息的能力。但一些電子教材在開發和應用時，存在濫用網絡信息搜索的情況。如果學生非常容易獲取網絡資源，答案從網上“即搜即得”，易導致學生產生“網絡依賴症”，不願意積極開動自己的大腦，訓練獨立的思考和判斷，從而降低學生思維深度，降低學習質量，不利於創新人才的培養。再有，網絡上不乏錯誤信息、不健康信息，如果放任缺乏明辨是非能力的學生（尤其是中、低年級學生）到網絡遨遊，可能會被引入歧途。因此，要在保證網絡安全的前提下，根據教學目標，有目的、有計劃讓學生利用搜索技術開闊視野，比較、參照、模仿相關信息，加深對所學知識的認識和理解，創新自己的學習成果。