擺在眼前的這本書，是國家社會科學基金“十一五”規劃2010年度教育學青年課題：變革教育中教師的自我認同危機及其重建研究（課題號：CHA100146）的最終研究成果。雖然稱其為“研究成果”，但我的心裏卻非常忐忑。這種忐忑是一種研究的遺憾感。曾經有一位導演說，“電影是一門遺憾的藝術”，我想“研究也是一門遺憾的藝術”。遺憾令我們反思，反思令我們繼續上路，去彌補過去的遺憾，去創造新的遺憾，也許這就是研究者無法超越的輪回。我接受這樣的輪回，承受這樣的忐忑。
關於教師的自我認同問題，對我而言，不是一個純粹客觀的研究問題，而始終是主體自我的問題。我是一個曆經艱辛才成為教師的人，我更渴望能夠在這一職業上安身立命，實現理想的人生，這個職業能夠把我想要的東西都給我嗎？我能夠在這個職業中創造並獲得自己最初期待的一切嗎？這樣的問題雖然經常被日常生活的喧囂所淹沒，但一定會在夜深人靜的時候想起，我無法逃避。所以，對這樣一個研究問題的探索，其實是研究者自己對生命的探索。
此外，我是一個身處於教育變革之中的教師，我和所有的教師一樣，將成為改革的獲益者或受損者，不論我們是否願意，都會被裹挾著進入改革的洪流，而無法作為悠然自得的旁觀者而存在。與其做一個稀裏糊塗的隨大流者，不如做一個主動而理性的思考者。在思考中選擇，在思考中行動，雖然被裹挾，卻仍然清楚自己的方向，知道尋找自己的雙腳應該站立的地方，如此，才是一個自負其責的人，如此，才可以成為一個能夠把思想和經曆貢獻於學生的師者。所以，我沒有把頭埋在沙子裏逃避，沒有放棄對改革之中的教師的思考，沒有放棄去發現教師在變革中麵臨的問題和挑戰。這些問題和挑戰有外部社會的，也有教師自己的。外部的歸外部，自己的歸自己。中國儒家倡導人們的生存方式應是“修身、齊家、治國、平天下”，所以，邏輯起點是自我改變。這對於變革中的教師同樣適用，不需要張著大口抱怨，不需要低著頭顱哀歎，教師需要的就是站立在三尺講台上的認真負責和理性承擔。按照師者良知的指引，在日常繁雜之中，在製度的縫隙之中，尋找自由的時間和空間，尋找努力的方式和可能，盡一己之力去教育好方寸之內的學生，然後，坦然地麵對自我心靈深處的叩問。這樣的人生，就是教師在變革時代最應該營造的平凡人生，平靜而深沉，坦然而從容。