愛是人類與生俱來的本能，也是教育的起點和靈魂。著名教育家蘇霍姆林斯基一再強調，“沒有愛，就沒有教育”，“愛是教育的靈魂，隻有融入了愛的教育才是真正的教育”，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福”。很多偉人也說過類似的話，愛因斯坦說：“隻有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”魯迅說：“教育植根於愛。”夏丏尊說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”
愛對於教育具有無與倫比、居於首位的重要意義，如果說知識是教學的內容，文化是教育的土壤，那麽，愛就是教育教學的靈魂。我相信不單偉人如此理解，普通人也能就此達成共識。遺憾的是，知易行難，知道愛對於教育的重要價值，但要在教育教學的過程中落實愛，卻並不像想象的那麽容易。
首先，愛看起來出自本能，卻總是受到很多條件的限製。對於一位教師來說，他更容易愛成績好的孩子、長相甜的孩子、表現乖的孩子、家境好的孩子，他也很可能在工作煩瑣的時候、情緒低落的時候、生活困難的時候失去愛的能力。
是的，愛是一種態度，愛也是一種能力，我們教師尤其需要這種能力。當寵溺的愛、占有的愛、專橫的愛、有條件的愛很多的時候，我們不僅需要學習愛，還要學習正確的愛、完全的愛、成功的愛。因為對於孩子來說，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
愛生必須用真情，情真方能育良才。
愛生如己，教生如子，待生如友。
我是這樣理解的，也是這樣做的。愛既是我與生俱來的本能，也是我對待教育教學生涯、對待孩子的態度，更是我所擁有的一項能力——正是愛的本能、愛的態度、愛的能力指引我走到今天。