卡爾·威特是19世紀德國著名的幼兒教育家，亦是德國教育問題研究會會員。他認為在一個人的幼兒年段，教育比天賦更重要。孩子能成為天才還是庸人，很大程度決定於從出生到五六歲時所受的教育。即便是資質平平的孩子，隻要教育得法，也能成為一個不平凡的人。甚至在一次學會上，他向大家宣布：“隻要上帝賜給我一個孩子，而且你們認為他不是白癡，那我就一定能把他培養成為一個非凡的人。”
好像上帝有意要讓他實現自己的諾言，不久卡爾·威特真的有了一個兒子。小威特不僅不聰明，而且先天不足。鄰居在背後紛紛斷言小威特是個白癡，卡爾的妻子憂心忡忡，認為教育也無濟於事。但是卡爾想自己既然是教育家，又堅持後天教育重於先天天賦，就決心知難而進，要在兒子身上證實自己的教育理論是可行的。
卡爾首先在教育方法上下時間，他循循善誘，引導兒子對識字的興趣。他買了許多小人書和畫冊，把其中有趣的故事講給兒子聽，然後告訴兒子要想看明白那些書和圖畫，必須先識字。並且有時還故意不給他講故事，推說自己沒時間，以此激發兒子對識字的願望。於是，卡爾便很自然地開始滿足兒子的願望——教他識字。而小威特為了看明白書上的故事，也努力地去認字。
不久，小威特以驚人的成績轟動了附近地區，人們開始稱他為“神童”了。但是，卡爾為了使兒子保持正常孩子的心理狀態，堅決阻止別人這麽稱呼兒子，更不允許當麵表揚、稱讚。在卡爾得法的教育和謹慎的引導下，小威特始終保持刻苦學習的勁頭和不斷進取的良好習慣。
到八九歲時，小威特便學習了德語、法語、拉丁語等六種語言，尤為擅長數學，九歲便考入了萊比錫大學。1814年4月，未滿十四歲的威特被授予哲學博士學位。1816年，他又獲法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。他以其非凡的表現證明了父親卡爾·威特教育思想的可行性。