教育部有一個課題即“經濟轉型中的中小學德育”，是我一個朋友、北京師範大學的心理學教授陳會昌先生主持的。他在調查中發現一個問題，全國70%以上的中小學老師對學生持否定意見，95%的老師認為今天的孩子不比過去，認為現在的孩子身上表現出自私、自我中心、高消費、不聽話、沒有理想等問題。
我認為這是一個很值得注意的傾向——如何評價孩子。對孩子是否存在偏見，大人與孩子的對話態度、內容或形式都可能會受到影響。當前在中小學校園，老師對孩子是批評得多，鼓勵得少。調查發現，隻有三分之一的班主任能夠經常鼓勵學生，被鼓勵的學生80%是由兩部分人組成，一部分是班隊幹部；一部分是學習成績好的學生。由此可見，大多數孩子較少得到老師的鼓勵，尤其是那些調皮搗蛋的孩子，更容易受到訓斥。
父母對孩子也是這樣。當孩子考試後，一公布成績，一看成績不好，家家戶戶都大呼小叫：“你怎麽學的，你好東西都吃哪去啦！你看看人家，再看看你。”“你這樣將來就是掃大街的料！”孩子一犯錯闖禍，大人就說：“像你這樣的將來就隻能進監獄了！”
我有一個習慣，特別喜歡跟孩子聊天。我在北京經常到學校跟孩子聊天，當然我對學校提出一個要求，就是校長老師要回避。一次，我在北京一所小學五年級的班裏，老師剛走，孩子們就熱鬧起來了。孩子問：“叔叔，你知道我們老師有多凶嗎？”我說：“不知道。”他告訴我：“我們老師滿臉舊社會，總是陰著臉。”另一個孩子說：“我們老師特愛發火，一發起火來就五官錯位，緊急集合。”
我一聽特別驚訝，“五官錯位，緊急集合”，成年人誰能用這八個字來描繪一個人發怒的表情呢？但今天的孩子卻能。