自20世紀80年代以來，尤其是在貫徹《幼兒園工作規程》的過程中，我國學前教育界就開始了全麵改革。進入21世紀之後，教育部陸續頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》，2016年還頒布了新修訂的《幼兒園工作規程》。隨著新政策、新理念的落實，教育工作者的兒童觀和教育觀發生了深刻變化，開始重新認識幼兒身心發展的規律和需求，將保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，強調促進每個幼兒富有個性地發展。
我國現代幼兒教育事業的開拓者、著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。”幼兒是祖國的未來和民族的希望，把幼兒培養成為健康向上的新一代，不僅是家長和幼教工作者共同的願望，也是一項關係國家興盛、民族複興的戰略性工作。2016年新修訂的《幼兒園工作規程》中明確指出幼兒園的任務是：“貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方麵全麵發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。幼兒園同時麵向幼兒家長提供科學育兒指導。”因此，幼兒園必須根據幼兒的生長發育規律和身心發展特點，采取有效措施，促進幼兒健康發展。這就要求園所的管理者要認識到衛生保健工作的重要性和意義，明確自己在衛生保健工作中的角色定位；需要具有較強的事業心和高度的責任感，要將關愛幼兒、保護幼兒的生命安全放在首位；需要具備教育學、心理學及幼兒衛生保健方麵的專業知識，具有良好的衛生保健工作管理能力。同時，也要求每一名幼兒教師具備衛生保健的基本知識和基本技能，做好幼兒的衛生保健工作。