本章概要
研究背景：隨著學前教育理論研究、政策的倡導與幼兒園課程變革與實踐的推進，遊戲活動作為幼兒園課程實施的重要途徑和幼兒在園一日生活中的重要活動形態越來越受到關注。對幼兒園遊戲活動質量的評價研究，對提高幼兒園遊戲活動質量、促進幼兒園教師專業成長和幼兒的更好發展，具有積極意義。基於全國範圍大規模的班級觀察評價數據，本研究致力於全麵了解我國幼兒園教育中的遊戲活動質量現狀，分析存在的問題，以期為學前教育政策製定、學前教育質量提升提供科學實證依據。
研究設計與方法：本研究在全國幼兒園教育質量評價研究的構架下，聚焦幼兒園班級的區角遊戲活動質量；采用描述性統計與方差分析等方法，對樣本幼兒園班級的區角遊戲活動質量進行具體深入的分析。研究工具主要采用《量表》第三版中的“遊戲活動”子量表，從材料與空間、機會與時間、遊戲活動的設計與指導三個維度對10種類型的區角遊戲活動進行評價。
研究結果：（1）全國幼兒園遊戲活動質量總體水平很低，問題集中且明顯。（2）幼兒園遊戲活動質量區域差異顯著，東部顯著高於中、西部，中、西部幼兒園遊戲活動質量偏低。（3）幼兒園遊戲活動質量城鄉差異顯著，城鎮顯著高於鄉村，鄉村幼兒園遊戲活動質量偏低。（4）不同性質幼兒園遊戲活動質量存在顯著差異，民辦園和小學附設園遊戲活動質量堪憂。
討論與建議：在對研究結果進行充分討論分析的基礎上，為提升我國幼兒園遊戲活動質量，研究者建議：（1）幼兒園應樹立以班級為本位的區角遊戲活動環境創設觀念，為幼兒的遊戲活動提供適宜的材料與空間，保證幼兒充分的遊戲時間。（2）幼兒園教師應加強以遊戲為核心的專題研修與培訓，提升對幼兒遊戲的觀察、評價與指導的專業能力。（3）中央政府應加大對中、西部學前教育發展的統籌和扶持力度，努力縮小區域差距。（4）各級政府應統籌城鄉發展，實施傾斜農村的資源配置政策，努力縮小城鄉差距。（5）加強對民辦園的質量監管和遊戲指導，推進小學附設園獨立建製，加快小學附設園師資隊伍專業化改造。