精細化的管理增加了管理的透明度，每個員工都是管理體係中的一環，每個人既是後勤工作的實施者、受益者，也是後勤工作質量的監督者。這種人人參與的管理方式，對於構建和諧的園所文化起到了一定的積極作用。
在精細化管理中，首先，帶領全體員工結合精細化工作要求，建立各項製度，確立標準，量化管理，實行流程控製，為幼兒園後勤工作的規範化、製度化、科學化提供堅實的保障。其次，認同、理解各項製度，組織相關後勤工作人員進行學習討論，明確每一環節、每一流程的規範要點，再把每一個要求具體地落實到每個人身上。最後，加強後勤工作人員師德規範教育，樹立“小事做細，細事做透”的精神。
案例 靠墊的故事
假期裏，後勤主任買回來一批靠墊，把它們放在班裏，靠墊顏色漂亮且圖案美觀。大家都想著如果把靠墊放到班裏，孩子們一定會很喜歡。朱園長拿起靠墊，左看看，右看看，對大家說：“這個靠墊很漂亮，但怎樣才能更適合孩子們呢？”園長這樣一問引起了大家的思考：靠墊雖然很好看，但是並不完全適合孩子們，因為靠墊的功能性太小了。
“那可以怎樣改造一下呢？”伴隨著園長的追問，大家紛紛暢所欲言起來：可以加個拉鎖，也可以放粘扣，讓孩子們鍛煉小肌肉的靈活性；裏麵可以放些不同大小、不同質地、不同數量的小玩具，這樣孩子們可以得到更多的驚喜和變化！就這樣，靠墊被我們改造了一番。孩子們拿著百變的靠墊一會兒拉拉鎖，一會兒發現小驚喜，玩得不亦樂乎。
由此，幼兒園的後勤工作除了要考慮孩子們對外觀的審美需要以外，還要考慮孩子們的可操作性、可變化性。
在這個案例裏我們看到，園長對靠墊的不斷追問帶來的是老師們對靠墊的改造行動，改造後的靠墊更具有操作性、教育性，符合了幼兒園的教育理念。園長的追問過程就是培養教職工進行精細化思考的過程。幼兒園中的每一個角落、每一處環境、每一個玩具都具有一定的教育價值，但價值的多少呈現了思維參與的多少。隻有人人參與到精細化的管理中，才能夠促進幼兒園的園所文化的建構。