（一）教育案例的含義和作用
教育案例是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型性事件，是對已發生的教育過程的反映。主要特征是故事性、問題性和典型性。
教育案例不同於論文，論文是以說理為目的，以議論為主；教育案例是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明，簡單地說是通過故事來說明道理。
教育案例與教案不同，教案是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明；教育案例是對已發生的教育過程的反映。教案與教育案例的區別是一個寫在教之前，是預期；一個寫在教之後，是結果。教育案例要有一個主題，不僅要說明思路，也要說明過程、結果（包括主體的反應、感受），還要有一定的評析。案例要關注一些關鍵性的細節，寫法上可以滲透情感因素。教育案例的重要價值在於促進教育者“因事而思”，在多元的教育教學實踐中，尋找理性思辨的視角，最終更好地解析教育教學的本質，提升自己作為專業工作者的技能與素養。
一般而言，案例在醫學界使用最早。20世紀初案例引入工商管理學界，當時以培養工商管理碩士為主要目標的哈佛工商學院的管理者及教師意識到一味地講授各種各樣的管理理論，並不為學生所接納。相反，請當地的工商管理人士走進課堂，向學生進行現身說法，展示自己在管理中遇到的種種問題及思考或解決問題的種種對策時，學生興趣盎然，印象深刻。1921年，律師出身的校長多漢姆推動全校教師寫作並使用案例進行教學。由此案例也就逐漸納入教師教育工作者的視野，成為教育研究中的重要工具和手段。
（二）撰寫教育案例的方法
教育案例有兩種撰寫類型：實錄式案例和條列式案例。
實錄式案例即把實際發生的事件原原本本地記錄下來，在最後提出一係列供參考、討論的問題。一般包括：背景、問題、原因分析、解決方法或評論等部分。