區域是幼兒自由發現和探索的場所，在與科學相關的不同區域，幼兒可以自主選擇活動內容、活動材料、活動方式，按自己的興趣、根據學習特點與進程進行科學探究和科學遊戲。學前兒童科學活動發生比較多的區域是專門的科學發現區、自然角與種植園、其他相關區域（如美工區、沙水區）等。
1.活動區的活動的獨特價值
活動區的活動與教師組織的教育活動相比較，其獨特價值在於：
（1）幼兒自主發起、自主進行
區域活動主要是幼兒自己的活動，自己的遊戲，不像某些活動那樣明顯地感到教育教學的因素，更不像主題活動和學科活動那樣是教師設計和組織的。[7]
活動區的活動也被稱為自選活動。它是幼兒自主發起的、自由選擇的活動，因此，幼兒無須調動就有著“原始”的興趣，他們的活動和學習會更加積極主動。
（2）能滿足不同幼兒的興趣、需要和水平
區域活動是滿足幼兒不同興趣需要的理想場所。在區域中，幼兒可以根據自己的興趣和需要選擇不同的區域、不同的材料和操作方式。幼兒可以根據自己的經驗和水平選擇適合自己的學習進程。
（3）幼兒的交往更加活躍
區域活動多為小組活動，因此幼兒有更多的機會與同伴自由交往，這為他們的社會性發展提供了極好的機會，幼兒在自由交往中發展語言和交往策略與技能。
（4）幼兒的操作機會更多
幼兒階段的年齡特點注定了他們更多地通過操作來學習。而“活動區的教育價值主要是附著在區內的操作材料、情境及相應的活動中的，材料、情境和活動中承載著教育功能，幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接經驗”[8]。可以說，活動區的材料和活動形式非常符合幼兒階段的學習特點，通過操作材料，幼兒更容易獲得內化的知識經驗。