2010年7月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《教育綱要》），提出了到2020年全國學前一年、兩年、三年的毛入園率應分別達到95%、80%和70%的目標，描繪了學前教育的發展藍圖，體現了國家對學前教育的重視。同時，《教育綱要》還提出了“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”的戰略目標，這是全麵提高教育質量的必然要求。2012年《3-6歲兒童學習與發展指南》實施以來，全國的學前教育工作又向前推進了一大步，使學前教育事業的教育教學工作有章可循、有法可依，這對幼兒園的管理幹部和保教工作者而言都是件極大的好事。然而，要將《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導思想和各項具體要求一一落實到每個幼兒園，落實到每個園長、每個老師和每個孩子身上，顯然不是一件容易的事。作為幼兒園教育者、領導者和管理者的園長，為了貫徹落實政策精神，更好地適應市場競爭和為幼兒教師專業發展營造支持性的外部環境，更需要持續不斷地提升自身的專業素養。
辦好一所幼兒園的關鍵在於園長，當好幼兒園園長的關鍵在於管理。因此，園長是辦好幼兒園的中心人物，是使幼兒園更好地發展、促進幼兒健康發展的關鍵角色。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。因此，園長能夠正確掌握學前教育相關政策、法律法規，及時了解學前教育發展趨勢與改革動態，以及科學、合理地製訂幼兒園發展規劃，指導各部門製訂出規範、真實、操作性強的工作計劃，對提升辦園質量，不斷提高幼兒園管理的有效性，使幼兒園獲得整體上健康、順利的發展都是十分必要的。
本書對於幼兒園管理者、教育行政部門、園長培訓機構及社區教育機構等都有一定的參考價值。幼兒園管理者可以通過閱讀本書，對應自身在把握政策、製訂園所發展規劃及計劃方麵的專業能力，自主發現不足，查漏補缺，以終為始，找出勝任本職工作的差距，選擇合適的在職培訓和學習內容，形成科學的個人發展規劃；教育行政部門可以用此來測評和選拔合適的幼兒園園長和中層管理人員，有重點地推進幼兒園管理者專業化建設；培訓機構可以借鑒書中提到的突出案例及整體思路，有針對性地設計和推出符合園長職業需求的培訓課程，提升培訓的有效性。