進行課程的選擇與規劃，不斷提升園長的課程選擇與規劃能力，還有一個非常重要的方法就是形成“選擇——規劃——運用——評價——完善”的循環（見圖4-1）。形成這一循環意味著以一種整體觀、係統論的視角來看待課程的選擇與規劃過程，對每一個環節都進行精心的設計、合理的安排，使不同環節之間能夠有機結合、相互融合、通暢銜接，進而保證課程的選擇與規劃成為一個不斷循環、發展和上升的過程，也為尚不具備開發園本課程能力的幼兒園提供一種進行課程選擇與規劃的思維觀和方法論。
“選擇——規劃——運用——評價——完善”的循環實際上也是課程選擇與規劃的思維導圖，以一種形象生動、全麵思考、有機聯係的方式展示出了課程選擇與規劃的全過程，有助於園長及其他幼兒園管理者和教師在頭腦當中形成進行課程選擇與規劃的整體印象，對課程選擇與規劃過程的不同環節有清晰的認識，能夠迅速掌握課程選擇與規劃的方法，進而有效地開展課程的選擇與評價。
圖4-1 課程的選擇與規劃循環
案例 走特色之路，創幼兒園課程建設新途徑
——我園京劇特色課程的選擇與建設
中華民族有五千年的悠久曆史，有著博大精深、令人敬仰的傳統文化。繼承和發展民族文化，提高全民族的素質，是國民教育的重要任務之一。讓幼兒從小感受和體驗民族文化，接受傳統文化的熏陶，理應是幼兒園教育的重要組成部分。群英幼兒園堅持“溫暖、祥和、自然、開放”的辦園理念，將中國的“國粹”京劇作為研究中的一個亮點，科學利用周邊教育資源——北京京劇院，將京劇文化滲透於幼兒園的環境和教育活動之中。教師充分挖掘京劇文化中的各種藝術表現形式、手段，融會於日常的教育活動中，使幼兒在欣賞感受體驗探索創新的同時，提高幼兒的審美能力，激發幼兒對中國傳統文化京劇的喜愛。