學校的勢力不小。它能教壞的變好，也能教好的變壞。它能叫人做龍，也能叫人做蛇。它能叫人多活幾歲，也能叫人早死幾年。
學校以生活為中心。一天之內，從早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，從心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之內，從廚房到廁所莫非生活，即莫非教育之所在。學校有死的有活的，那以學生全人、全校、全天的生活為中心的，才算是活學校。死學校隻專在書本上做功夫。介於二者之間的，可算是不死不活的學校。
學校是師生共同生活的處所。他們必須共甘苦。甘苦共嚐才能得到精神的溝通，感情的融洽。國家大事、世界大勢，亦必須師生共同關心。學校裏師生應當相依為命，不能生隔閡，更不能分階級。人格要互相感化，習慣要互相鍛煉。人隻曉得先生感化學生，鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。先生與青年相處，不知不覺的，精神要年輕幾歲，這是先生受學生的感化。學生質疑問難，先生學業片刻不能懈怠，是先生受學生的鍛煉。這是不可避免的，也是好現象。總之，師生共同生活到什麽程度，學校生氣也發揚到什麽地步，這是絲毫不可以假借的。李白詩說：“黃河之水天上來，奔流到海不複回。”這好比是學生的精神。辦學如治水，我們必須以導河的辦法把學生的精神宣導出去，使他們能在有益人生的事上去活動。倘不能因勢利導，反而強事壓製，那麽決堤泛濫之禍不能幸免了。
康健是生活的出發點，亦就是學校教育的出發點。學問、道德應當有一個活潑穩固的基礎，這基礎就是康健。俗說話“百病從口入”，同誌們務必注意，辦學校是要從廚房、飯廳辦起的。
生活之發榮滋長須有吸收滋養料的容量。學校教職員必須虛心，學而不厭。我以為不但教師要學而不厭，就是職員也要學而不厭，因為既以生活為學校的中心，那麽各種事務都要含有教育的意義。從校長起一直到廚司、校工，各有各的職務，即各有各的學問要增進。增進之法有二：一是各有應讀之書必須讀；二是各有應聯之專家同誌必須聯。一個學校要想有美滿的生活，必須和知識的泉源通根水管，使得新知識可以源源而來。