2016年國家教委頒布的《幼兒園工作規程》第五十二條明確提出：幼兒園應主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。第四十一條規定了幼兒教師的主要職責，其中之一是：與家長保持經常聯係，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同配合完成教育任務。同時，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園的重要合作夥伴。家庭與幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發展的重任。幼兒園是協助家長對幼兒進行教育的重要場所。幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。
這說明作為幼教工作者必須端正認識，把家長工作看作分內之事，而不是分外之事，看作重要職責，而不是額外負擔，並且身體力行，認真貫徹。實踐證明，要提高幼兒的素質，隻靠幼兒園是難以實現的。唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全麵健康的發展。
隨著幼教事業的發展，加強家園聯係與合作，已成為當代幼兒教育發展的一個重要趨勢。在開展家長工作中溝通更成為對教師的基本要求，然而隨著園所的迅速發展，教師隊伍的迅速壯大，由於缺乏經驗，與家長溝通變成了教師開展家長工作中的難題。同時，隨著家長多樣化個性化的需求，家長工作的內容與途徑也要求豐富多樣，家長資源的利用更加巧妙有效。本書結合相關內容通過大量的案例，對當前家長工作中存在的問題，以及幼教工作者應對的解決策略進行了解釋說明。牽引·牽手·牽心，一個個小故事生動地呈現了幼兒園開展家長工作的實踐經驗，希望能為園長在指導教師開展家長工作時提供一些依據。由於編者水平有限，書中一定會有不足和錯漏，希望廣大幼教工作者及其他讀者在使用過程中多提寶貴意見，以便今後進一步修改。