答：思維能力與寫作能力當然是密切相關、不可分割的。光有良好的思維能力而沒有過硬的寫作能力，你可以去當領導或幹點別的什麽，而不能當秘書；反之，光有過硬的寫作能力而沒有良好的思維能力，就不能全麵、正確地認識問題和分析問題，寫作中就可能出偏，你也不會是一個優秀的秘書。這就是說，文字秘書隻有同時具備這兩種能力，才能勝任本職。常聽人說：選一個縣長、局長、科長並不難，要選一個優秀的文字秘書有時卻很難很難。這話不無道理。這當然不是說秘書比他們都高明，而是由秘書的工作性質和特點所要求、所決定的。
這裏隻說思維能力的問題。起草文稿的過程就是思維的過程，思維能力強還是弱，思維方式對頭還是不對頭，直接影響著文稿的質量。比如起草講話稿和文件，雖然領導交代了思路和觀點，雖然手頭有大量的資料（或素材）可供利用，但還得靠調動自己的思維去完成文章的寫作，包括觀點怎樣闡釋，素材怎樣選用，形勢怎樣分析，任務和要求怎樣提出。也就是說，一旦進入構思和寫作過程，秘書的思維活動也就進入了一個廣闊的發揮空間。在有些人看來，當秘書的似乎永遠隻能當秘書，因為他天天吃飽飯就隻曉得埋頭搬弄文字，還能幹得了別的什麽？持這種看法的人不知道，文字正是從思維活動中“搬弄”來的，沒有一定的思維能力，哪來的文字？尤其是那些高質量的文稿，不正反映著起草者良好的思維能力和較高的認識水平嗎？舍此，領導的意圖再正確，也不可能成為一篇高質量的文章。
接下來的問題就是：文字秘書應具備怎樣的思維能力？我認為，除了布局謀篇、組織文字本身所需的思維能力之外，更重要的，就是分析問題和認識問題的能力，包括看問題的高度、深度和準確程度以及所提出的解決問題的辦法符合實際、科學可行，等等。具體要把握以下幾個方麵：