猶太人非常重視記憶，他們在孩子幼年時就讓他們記憶經典書籍，訓練他們的記憶力。記憶是非常重要的，沒有記憶，人們的思考就失去了前提，可以說記憶是人智力活動的倉庫。
人的記憶分為有意記憶和無意記憶。孩子越小，無意記憶就越占優勢。孩子年齡小的時候，常常忘記父母的吩咐，父母會說孩子沒記性，那隻是因為他們不感興趣而已。隨著孩子年齡增大，有意記憶逐漸發展起來了。年紀大一些的孩子經常會自言自語，重複家長和老師的話，對於一些不太懂的事情也會再度複習。
有意記憶分為機械記憶和意義記憶兩種。孩子由於知識經驗少，缺乏對事物內在聯係的認識，年齡越小，就越多地抓住事物的外部聯係去機械記憶，而小學階段的孩子在記憶文章的時候，就不會再逐字逐句地去背誦了，已經能在理解的基礎上進行意義記憶。對於孩子而言，意義記憶的效果會更好。可是我們都知道世界上存在很多毫無意義的信息要背誦，或者意義是一時間無法理解的，或者理解了意義還是無法背出的情況，如果要達到快速記憶的目的，就必須使用更高效的形式，即圖像記憶，而比圖像更高級的形式是邏輯和圖像混合的記憶形式，在這個一係列的遞進過程中，記憶宮殿記憶法就發展起來了。
記憶的孿生兄弟是“遺忘”，很多學習記憶宮殿的人都渴望過目不忘，這當然是無法實現的，真正過目不忘的人是存在的，但是多為天生且數量極少，普通人學習記憶宮殿能做到學得快、記得牢、速度先慢後快，但是要想過目不忘是很難實現的。遺忘曲線告訴我們，任何信息的記憶都需要複習。遺忘並不可怕，關鍵在於怎麽樣去認識遺忘。
猶太人在教育孩子掌握知識的時候，會告訴他們必須將記憶和思考結合起來，提高效率，取得更好的學習效果。