複習是鞏固知識的重要環節，忽略複習隻抓進度顯然知識不會紮實。所以，如果孩子有這種毛病，父母要及時予以教育和糾正。
王榮月是個愛學習，不貪玩，勤奮刻苦的好孩子。每天放學後，顧不上複習，就預習新課文。媽媽看到孩子如此愛學習，認為孩子在課堂上肯定把當天的課程學得很好，就常常鼓勵孩子要自己多學知識，要“向前看”（預習），不用“向後看”（複習）。得到媽媽的鼓勵，孩子每天更是拚命往前趕進度。但是，盡管王榮月學習很用心，考試成績並不十分理想。
張宇林則不同。他回家以後總是先複習當天在學校學過的功課，並且自己將學過的內容重新整理一番，把所學過的內容都弄通、弄懂，然後再做作業。複習完以後再開始預習第二天的內容。由於預習是在複習後進行的，有了理解新知識的基礎，因而預習起來就相對容易，花費的時間也較少，效率很高。學習工作完成後，他還有時間去玩。鄰居們對他的印象是：聰明、學習不費勁兒。
王榮月的學習成績雖然也不錯，但結果往往事倍功半。榮月這種學習方式雖然在一定時間內可能取得較好的成績，但隨著就讀階段的升高，學習內容的加深和複雜，就隻能是窮於應付了。
為什麽會出現如此的結果呢?原來是人腦的遺忘規律在起作用。
著名的艾賓浩斯記憶曲線表明：如果學習效果是100％，那麽經過一天就剩下60％左右；經過兩天則成為40％；到第三天就隻記憶30％左右了，再以後的降低率便減慢，一個月以後仍記得20％左右。
也就是說，遺忘的規律是先快後慢。
尤其是對那些零散的、不係統的、沒經過整理的、理解不深刻、不透徹的知識來說，先前的遺忘速度更快。
美國心理學家蓋茲通過實驗證明，經過認真複習而掌握的東西，會終年不忘。而信手抓來的東西，就像過眼煙雲，轉瞬即逝。