孫行者頭上的金箍圈箍住了他天馬行空的恣意，他隻能按唐僧呆板、愚昧的想法辦事。學習中的定勢思維也是一個金箍圈，控製了人們自由的、充滿靈性的思索。
有一件在社會上影響極大的小事：
語文課本裏有這樣一道題：雪化了，是什麽?大多數學生都回答是“水”，老師給予了肯定。而其中有一個學生回答的是“春天”，卻被老師狠狠地批了一頓，老師的理由是：雪融化了，理所當然變成了水，怎麽會是春天?簡直不可思議。
對此，我們隻能說，學生可悲，老師可悲，教育可悲。長期以來形成的思維定勢讓很多學生、老師陷入了學習的圍城，思想變得僵化、死板。“雪化了，是春天”，多麽富有詩意、富有哲理、富有感情的回答呀!它充分體現了那位學生靈活的思維、豐富的想像。而那位老師的頭腦裏則裝滿了陳舊的固定模式，而且已經形成了一種可怕的定勢思維的習慣。
人們常常按照一種常規性思維模式思考問題，久而久之就形成了一種難以阻遏的慣性，它對人們的思維活動產生著嚴重的影響。孩子正處在身體心智發展成長的時期，如果一旦養成定勢思維的不良習慣，就會對孩子的思考能力的發展、智力水平的提高產生巨大的阻力，限製了孩子的想像空間。這對孩子的學業進步、身心健康有百害而無一利。
有這樣一個故事。兩個小男孩，長得一模一樣，出生年月日、家庭電話、家長姓名完全一樣，第一次見到他們的人都認為兩個孩子是雙胞胎，但兩個孩子卻說不是。眾人頗感疑惑。實際上，他們不是雙胞胎，而是三胞胎中的兩個。大多數人就是犯了定勢思維的錯誤。在很多人心目中，“梯形”的概念就是上短下長的那一種圖形，而很少想到上長下短也是梯形，這同樣也是定勢思維的反映。我們在思考問題時，如果能換一個方向，多幾種可能，打開思路，發揮聯想和想像，也許就會有不一樣的答案。