“不寫作業，父慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。”互聯網上這個搞笑好玩的段子背後，實際上隱藏著無數父母的“泣血”心聲。
“孩子做作業不愛思考，每次教孩子學東西我都崩潰發飆，每次都要做心理調整，告訴自己一定要冷靜不要發火，耐心、耐心，最後還是大人叫，孩子哭。我也想哭啊，輔導作業太難了，誰試誰知道。”
“去醫院檢查，發現心髒有頻發室性早搏，醫生說要保持心情愉悅，不能發火。我想來想去隻有給孩子輔導作業這種場景下我比較容易發火。四年小學輔導下來，都‘工傷’了……”
“陪寫作業，老師讓十分鍾做完五十道十以內的加減法，包括寫名字，結果三分鍾過去了，他還在把名字寫了擦，擦了寫，想吼硬是憋著，快內傷了。”
…………
現今，兒童因寫作業問題被批評、訓斥，甚至直接離家出走的情況屢見不鮮；父母因輔導孩子動輒發火，甚至引發家庭矛盾、出現身體健康隱患也很常見……
為什麽讓孩子寫作業這麽難？為什麽孩子一寫作業就開始各種鬧，一會兒要喝水，一會兒要削鉛筆，一會兒又要上廁所，磨磨蹭蹭……
要想徹底解決輔導孩子寫作業這一難題，我們必須透過現象看本質。實際上，“寫作業”這一“難題”的本質是孩子缺乏自控力。
家庭教育的目的，從來都不是為了單純讓孩子學會做哪一道題，最重要的是讓孩子學會自我管理。一個有自控力的孩子，他明白什麽時間應該做什麽事情，內心有自己的做事節奏，不必父母監督，也能很好地完成學習任務。
早在20世紀60年代，美國斯坦福大學的心理學教授米歇爾就通過棉花糖實驗，得出了一個結論：自控力強的孩子更容易獲得成功。
當時，米歇爾教授招募了600多名三歲至六歲的孩子作為誌願者參與實驗。研究人員把孩子們帶入一個房間，並給每個孩子發了一塊棉花糖，米歇爾告訴孩子們：“每個人都有一顆棉花糖，我有事要離開十五分鍾，等我回來，沒有把糖吃掉的孩子，可以得到一塊糖作為獎勵，但如果你把糖吃掉了，那就什麽獎勵都沒有了。”