我曾經看過美國記憶研究專家洛雷的表演節目，他隨手拿起一副撲克牌，隨機抽取了十幾個觀眾把撲克牌順序打亂後攤在他的麵前。當洛雷把每張撲克牌依次看過一遍後，現場的觀眾起身把撲克牌合在一起。這時，洛雷讓觀眾任意說出一張撲克牌，他馬上可以說出這張牌的位置。後來，還有觀眾直接提問：“第29張牌是什麽？”洛雷馬上答道：“是紅桃3。”主持人翻開一看，果然是對的，觀眾又相繼問了另一些撲克牌，洛雷每次都能答對，現場的觀眾都非常驚訝洛雷的記憶能力。其實洛雷就是大量運用了資料的轉換法則，並對轉換後的資料與資料之間進行了有效的鏈接，從而輕鬆完成記憶的。
在講記憶資料轉化法則的時候，我都會做一個實驗，現場測試一下學員們的記憶力。我首先給每一個學員30個亂七八糟的抽象詞語，用10分鍾的時間，看看他們現場能按照順序記住多少個。測試完成後，休息10分鍾後又進行第二次測試，這次我給的30個詞語全部是形象的，用同樣10分鍾的時間現場按順序記憶。兩次測試的結果發現，同樣的時間，30個形象詞語大多數同學都能夠記住20個以上，而30個抽象詞語能隻有少數幾位能記住15個以上。
為什麽會出現這樣的情況呢？我們在學習的時候遇到的是兩種記憶的材料，即上麵實驗時的形象材料和抽象材料。形象材料是看得見摸得著的，一看見這些材料，大腦就能直接快速地提取出它們的圖片，記憶起來就比較輕鬆。例如大樹、鴨子、雨傘、帆船、手套、襪子、玻璃杯、汽車、火箭、運動員等。而抽象材料既沒有形象，也看不見摸不著，在沒有掌握記憶方法前隻能靠死記硬背，例如提示、適合、偉大、邏輯、親自、超級、命運、榮譽、精神以及在學習過程中大量出現的文章思想、概念、法律條文、各種公式、定律等。許多學生害怕英語、曆史、政治以及數理化這些科目，都是因為這些科目抽象材料比較多，而且要記憶的內容也比較多，由於沒有學會正確的記憶方法，大大增加了學生們記憶的難度。